Violencia escolar y bullying: dos fenómenos a la orden del día
Fuente: www.aprendemas.com
El problema de la violencia en las aulas escolares, un asunto del que ya venimos oyendo hablar desde hace algún tiempo, es un tema cuando menos preocupante, sobre todo si tenemos en cuenta el siguiente dato: en España, el 2,1% de las mujeres comprendidas en la banda de edad de los 15 a los 64 años sufre maltrato por parte de su pareja. Pues bien, entre los escolares de 12 a 16 años, el 2,5% sufre acoso por parte de un compañero. Tal es el dato que José Sanmartín, director del Centro Reina Sofía, menciona con preocupación manifiesta en el prefacio del informe que dicha institución ha elaborado bajo el título “Violencia entre compañeros en la escuela”, en colaboración con la empresa demoscópica Metra-Seis.
El estudio se ha basado en una encuesta realizada por el Centro Reina Sofía y cumplimentada por medio de entrevistas telefónicas con ayuda de soporte informático. En total, se compone de 32 preguntas divididas en tres secciones: testigo, víctima y agresor. De esta forma, se ha querido obtener una visión del problema desde la perspectiva de las distintas partes implicadas. El número de entrevistados asciende a 800, todos ellos adolescentes entre 12 y 16 años de ambos sexos, escolarizados y residentes de derecho en territorio nacional.
Violencia escolar
Una vez establecida la definición general de violencia como todo acto u omisión intencionada con el fin de causar alguna clase de daño a personas, animales u objetos, el informe define algunos otros tipos más específicos de violencia (doméstica, política, económica, etc.) para acabar centrándose en la violencia escolar, entendida como la que se da en el ámbito de la escuela, y su forma más grave, el acoso o bullying.
Algunas de las conclusiones recogidas en el informe resultan ciertamente dignas de atención. De cada cien alumnos entre 12 y 16 años, setenta y cinco han sido testigos de algún acto de violencia escolar; quince han sido víctimas y de éstas, ocho de cada diez ha sufrido maltrato emocional y siete maltrato físico. Seis de cada diez han sufrido varios tipos de violencia simultáneamente. Lo curioso es que los agresores no se suelen autopercibir como tales; más bien piensan que se defienden de agresiones o provocaciones de sus víctimas. En el caso de la violencia escolar en general, tanto las víctimas como los agresores suelen ser chicos, algo que curiosamente no ocurre con el acoso, figura en que la mayor parte de las víctimas son chicas.
Otra de las diferencias existentes entre las víctimas de acoso y las de violencia escolar en general, es que las primeras se autodefinen de forma más negativa que las segundas. La proporción de víctimas que guarda la llamada “ley del silencio” es baja en ambos casos, pero aún más en el acoso. Así, mientras que entre los que sufren violencia un 18,1% decide no contarlo a nadie, entre los afectados por el acoso esta cifra desciende hasta los 10 puntos porcentuales.
Acoso escolar (bullying)
El término “acoso” no es baladí, ya que si por violencia escolar se entiende cualquier tipo de violencia que se dé en el contexto escolar contra alumnos, profesores o propiedades, el acoso escolar o bullying implica un factor repetitivo que desemboca en auténtico hostigamiento, provocando la exclusión social de la víctima. Algunos datos significativos sobre el acoso contenidos en este estudio: del total de víctimas de violencia escolar, el 17,2% sufre acoso (un 2,5% sobre el total de encuestados); de éstos, el 45% sufre violencia por parte de más de un agresor. El tipo de maltrato que recibe la víctima es mayoritariamente emocional (90%) seguido del físico (70% de los casos). Sólo en un 5% de las ocasiones consiste en actos de vandalismo. Como nota importante, el 60% de las víctimas de acoso sufre más de un tipo de maltrato. Entre las victimas de violencia escolar en general, este porcentaje se reduce hasta el 35,3%.
El perfil de las víctimas de acoso, según refleja el informe, son chicas (65% de los casos) de nacionalidad española (95%) y de 13 años de edad (el 40%). Es interesante observar que la proporción de víctimas que se auto-califican de solitarias, depresivas y con pocos amigos duplica la de violencia escolar en general. En cuanto al perfil del acosador, en el 65% de los casos se trata de chicos que en un 95% son de nacionalidad española.
Especialmente interesante con respecto a esta figura es constatar la escasa vigencia de la llamada “ley del silencio”, en la que sólo se refugia el 10% de las víctimas, mientras que nada menos que el 90% comenta el acoso con alguien. Los efectos secundarios más inmediatos para quienes sufren este tipo de violencia son sentimientos de tristeza, soledad, alteraciones del sueño o un menor rendimiento escolar.
Factores de riesgo
Existen ciertos aspectos personales, del entorno, etc. que se consideran como “factores de riesgo” de la violencia escolar, ya que aumentan la posibilidad de que ésta se produzca. En el caso del agresor, algunos de éstos son la ausencia de empatía con las demás personas, una baja autoestima, egocentrismo, fracaso escolar, consumo de alcohol o estupefacientes, maltrato familiar, malas prácticas de crianza, ausencia de sanción adecuada en la escuela para el comportamiento violento, transmisión de estereotipos sexistas, etc.
En el caso de la víctima, los factores de riesgo son escasas habilidades sociales, nerviosismo excesivo, rasgos físicos o culturales distintos, discapacidad o poca participación en actividades de grupo, entre otros.
En general, existen algunos factores de riesgo socioculturales tales como la presentación, por parte de los medios de comunicación, de modelos carentes de valores, la baja calidad de la programación, contenidos violentos, etc. Las situaciones económicas precarias o la justificación social de la violencia forman también parte de los factores que intervienen.
GUIAS ÚTILES (fuente:educa.madrid.org)
Los centros educativos son espacios privilegiados para que los niños y niñas aprendan a convivir, desarrollen las capacidades necesarias para convertirse en ciudadanos y ciudadanas responsables y asuman los valores que sostienen la vida democrática para ponerlos en práctica a lo largo de su vida.
Aunque afortunadamente aisladas, en la escuela actual podemos encontrar algunas situaciones de violencia entre menores y actos de indisciplina. El acoso entre escolares es un problema que preocupa a las familias, a quienes forman parte del sistema educativo y a la sociedad.
La necesidad de educar en la convivencia es cada vez más urgente, por ello las administraciones educativas tienen el deber y la responsabilidad de favorecer esta educación en la convivencia así como de proponer y desarrollar, por todos los medios a su alcance, las posibles soluciones que, desde distintas perspectivas, tienen un objetivo común: favorecer la convivencia en las aulas.
Te ofrecemos a cotinuación una selección de recursos interesantes (programas, guías didácticas para descargar, experiencias educativas, entrevistas) sobre el tema de la convivencia escolar, la integración, el respecto a los demás y el maltrato.
El maltrato entre escolares: guía para padres por Isabel Fernández García, Isabel Hernández Sandoica (Madrid, Defensor del Menor en la Comunidad de Madrid, 2005, 37 páginas)
Con este material la Institución del Defensor del Menor pretende contribuir a la divulgación de aspectos de naturaleza teórica y práctica en torno al convivir diario entre iguales, señalando la relevancia de que padres y madres perciban de manera significativa y sensible la importancia de prestar atención a las relaciones afectivas, emocionales y de trato cotidiano de sus hijos con amigos y compañeros.
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El maltrato entre escolares: guía para jóvenes por Fernández, Isabel; Hernández Sandoica, Isabel (Madrid, Defensor del Menor en la Comunidad de Madrid, 2006, 29 páginas)
Con este material, la Institución del Defensor del Menor pretende contribuir a la divulgación de aspectos de naturaleza teórica y práctica en torno al convivir diario entre iguales, señalando la relevancia de que los propios adolescentes, niños y niñas perciban de manera significativa y sensible la importancia de cuidar las relaciones afectivas, emocionales y de trato cotidiano con los compañeros.
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Programa de Educación Emocional para Prevención de la Violencia. 2º ciclo de ESO (Generalitat Valenciana, Conselleria de Cultura, Educació i Esport, 2005, 268 páginas)
El programa se articula con 40 actividades muy coherentes con los objetivos que la intervención pretende conseguir, y tienen la virtualidad de haber sido probadas de forma experimental con grupos de estos niveles de edad.
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La Convivencia Escolar: qué es y cómo abordarla por Rosario Ortega Ruiz (Junta de Andalucia. Consejeria de Educación y Ciencia , 267 páginas)
Se trata de una guía cuyas orientaciones sobre qué es el maltrato, cómo se genera y cómo abordarlo educativa y preventivamente, pretenden constituir una adecuada ayuda para todo el profesorado, para quien estos fenómenos constituyen la fuente de una intensa preocupación.
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Guía para Alumnado de Primaria: Construyendo la Igualdad Prevenimos la Violencia de Género (Madrid, Dirección General de la Mujer, 2006, 48 páginas)
Esta Guía de Igualdad pretende, a través de cuatro sesiones de intervención, que el alumnado de Primaria comprenda cómo es el maltrato y el buen trato a través de conceptos asociados a acciones que los define, identifique las acciones y actitudes que generan relaciones de maltrato y relaciones de buen trato.
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Guía para Alumnado de Bachillerato "Construyendo la Igualdad Prevenimos la Violencia de Género" (Madrid, Dirección General de la Mujer, 2006, 11 páginas)
Conjunto de medidas de prevención y sensibilización frente a la Violencia de Género.
Su objetivo es el fomento de valores igualitarios y no discriminatorios por razón de sexo/género en los diferentes niveles del sistema educativo.
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Guía para Alumnado de Secundaria "Construyendo la Igualdad Prevenimos la Violencia de Género" (Madrid, Dirección General de la Mujer, 2006, 43 páginas)
Mediante dos sesiones de intervención, de dos horas de duración cada una, se pretende por ejemplo que el alumnado de Secundaria comprenda qué es el mal trato y el buen trato o identifique las acciones y actitudes que generan relaciones de buen/mal trato.
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El acoso escolar y la prevención de la violencia desde la familia por [Maria José Diaz Aguado](Madrid, Dirección General de Familia, Comunidad de Madrid, 2006, 83 páginas. Colección La familia cuenta. Guías)
Una guía para ayudar a la familia y a la escuela a detectar, prevenir y tratar los problemas relacionados con el acoso escolar y otras formas de violencia.
En sus páginas nos propone claves para erradicar el acoso escolar. Unas claves que se apoyan en el establecimiento de vínculos familiares basados en la confianza y la seguridad, en la comunicación de calidad en el seno de la familia, en las habilidades para establecer amistades y grupos de pertenencia constructivos, en la capacidad de resolver conflictos emocionales y sociales sin recurrir a la violencia, en la ayuda a la recuperación de las víctimas, en la ayuda a los acosadores a asumir su responsabilidad y a reparar el daño, y en la colaboración entre las familias y la escuela.
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Más de un millón de niños comienzan el lunes las clases en Andalucía
Un total de 4.915 colegios e institutos abrirán sus puertas para acoger a los escolares de Infantil, Primaria, Secundaria y Educación Especial
Andalucía, 12 de septiembre de 2008
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| Alumnas de primaria. |
 Calendario de inicio de curso Dossier de inicio de curso |
El lunes, 15 de septiembre comenzará el curso 2008/09 para más de un millón y medio de alumnos. En concreto, se incorporarán a las clases 1.297.147 estudiantes de entre 3 y 16 años de los niveles de Educación Infantil, Primaria, Secundaria Obligatoria y Educación Especial en 4.913 centros docentes. El resto del alumnado iniciará el curso una semana después, el día 22. En total serán 394.612 de Bachillerato, Ciclos Formativos, Programas de Cualificación Profesional Inicial, Educación Permanente de Personas Adultas y Enseñanzas de Régimen Especial.
Libros de texto gratis
Casi un millón de alumnos andaluces de entre 6 y 16 años tendrán libros de texto gratuitos el próximo curso 2008-2009, completándose así el programa de gratuidad que la Consejería de Educación ha implantado progresivamente desde el año 2005. Con esta iniciativa se da cumplimiento al compromiso de dotar de libros gratis a la totalidad del alumnado de enseñanzas obligatorias (Primaria y Secundaria) escolarizado tanto en centros públicos como en concertados. El desarrollo de esta iniciativa supondrá un gasto superior a los 100 millones de euros este curso.
Nuevas regulaciones de las enseñanzas
En el curso 2008/09 se implantan las nuevas enseñanzas reguladas en la Ley Orgánica de Educación (LOE) de acuerdo con el calendario de aplicación de las mismas. Así, la principal novedad en la Educación Infantil es la consideración del tramo de 0 a 6 años de edad como una etapa única de carácter educativo, organizada en dos ciclos de tres cursos cada uno y escolarización voluntaria. Además, el nuevo decreto que regula estas enseñanzas establece la iniciación del alumnado en el aprendizaje de lenguas extranjeras así como en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el último curso de la etapa, es decir, a partir de los cinco años de edad del alumno.
1.495 centros públicos integran la Red de Centros TIC
La red de Centros TIC alcanza este curso 1.495 centros (863 colegios y 632 institutos). Concretamente, se incorporan 375 nuevos centros, se distribuirán más de 48.300 ordenadores y se beneficiarán de esta iniciativa más de 670.000 alumnos.
518 colegios e institutos bilingües
En el curso 2008/09 se incorporan 116 nuevos centros bilingües, de modo que funcionarán en Andalucía un total de 518 centros bilingües (256 colegios y 262 institutos). La mayoría de ellos, 457 centros, ofrecerán enseñanza bilingüe en inglés, mientras que 52 lo harán en francés y 9 en alemán.
Construcción y mejora de centros escolares
Andalucía contará este curso con 28 nuevos centros (20 colegios, 7 institutos y 1 Escuela Superior de Arte Dramático) y se han realizado obras de ampliación y reforma en otros 37 centros (25 colegios y 12 IES). Además, se está modernizando las infraestructuras de un total de 503 centros de la comunidad. Estas actuaciones han permitido la creación y mejora de 13.330 puestos escolares (10.760 de Infantil y Primaria y 2.570 de Secundaria).
Por otra parte, 764 centros escolares disponen de nuevo mobiliario para sus aulas y comedores, equipamiento de cocinas y dotación de material para ciclos formativos, enseñanzas artísticas y Escuelas oficiales de Idiomas.
¿Que es la AMPA?
La AMPA "El Recreo" del Centro Educativo Ciudad de Linares, es la Asociación de Madres, Padres y Tutores de almumnos matriclulados en el C.E. Ciudad de Linares. Es una Asociación SIN ANIMO DE LUCRO y que está formada todas las familias que quieren participar de forma activa en la vida cotidiana del colegio y en la educación de sus hijos e hijas.
Nuestro principal objetivo es colaborar en la construcción de una comunidad educativa plural, comprometida con la educación de nuestros hijos e hijas , en la que trabajemos codo a codo con toda la comunidad educativa del centro para colaborar en su mejora.
El papel que jugamos madres, padres, tutores y educadores en general, es fundamental para conseguir nuestro objetivo.
FINALIDADES
Las principales finalidades de la AMPA "El Recreo" son las siguientes:
- Asistir a los padres en todo lo que concierne a la educación de sus hijos.
- Colaborar en las actividades educativas del centro y de una manera especial en las actividades complementarias y extraescolares.
- Programar actividades extraescolares para nuestros hijos que complementen su educación y supongan una alternativa a la utilización del tiempo libre y el ocio.
- Promover la participación de los padres en la gestión y el control del centro.
- Orientar y estimular a los padres respecto a las obligaciones que les incumben en la relación con la educación de sus hijos.
- Facilitar la representación y la participación de los padres de alumnos en los consejos escolares.
- Promover actividades formativas, culturales y de estudio.
- Establecer estrecho contacto y comunicación entre las familias y el colegio.
La AMPA "El Recreo" no persigue ningún fin lucrativo y todos los que participan y colaboran en ella lo hacen de una forma totalmente gratuita y desinteresada.
La asociación está regida por la Asamblea General de socios y la Junta Directiva con las funciones propias de este tipo de órganos de gobierno.
VENTAJAS DE SER SOCIO DE LA AMPA
Ser socio de la AMPA"El Recreo" tiene sus ventajas. Por Ejemplo:
- Las Actividades Extra Escolares te costaran entre 5 y 10 euros menos si eres socio.
- Vuestros hij@s podrán participar en concursos exclusivos para asociados y conseguir magníficos regalos como pueden ser juegos educativos, bicicletas de montaña, etc.
- Obtendrás descuentos exclusivos en Papelería Sagrada Familia, y para el curso próximo están previstos dichos descuentos en ópticas, papelerías, clínicas dentales, establecimientos de material de informática, academias de ingles, clases de apoyo, excursiones organizadas por la AMPA o por el colegio, etc.,
Colabora con nosotros y con la educación de nuestros hij@s y hazte soci@ en la secretaria del centro o en la sede de la AMPA, son solo 20 euros por curso y familia.
Lección magistral del Juez de Menores Emilio Calatayud
Emilio Calatayud Pérez, Juez de Menores de Granada hace una MAGISTRAL REFLEXIÓN. Con un verbo demoledor, este padre de familia da una lección magistral sobre lo que implica tener hijos
Gafas: ver bien ya no es un castigo 
FUENTE: www.padresycolegios.com
Uno de cada cinco escolares españoles padece algún defecto de refracción que lo obliga a llevar gafas. Un millón de chavales que, lejos de ser los antiguos cuatro ojos, pueden deslumbrar como los más fashion del colegio.
No obstante, según los cálculos de los especialistas, casi un 5% de este tramo de la población (entre 0 y 14 años) no emplea ningún medio corrector, aún necesitándolo.
Si bien una graduación baja quizá no interfiera en el desarrollo de prácticamente ninguna de las tareas cotidianas, incluso los pequeños con pocas dioptrías suelen acusar un perjuicio notable en su rendimiento escolar producto de un problema visual no tratado correctamente.
Por este motivo, es conveniente que los padres lleven a su hijo al oftalmólogo para realizar la primera revisión ocular en torno al primer año de vida, ya que los defectos más comunes no se aprecian antes de esa edad.
Por otra parte, los exámenes médicos tendrían que ser más exhaustivos en el apartado de la visión, ya que según reconocen los expertos, éstos son muy superficiales, tanto en los centros públicos como en los privados.
Asimismo, los profesores deben permanecer atentos a niños que arrugan los ojos para mirar la pizarra o que necesitan ponerse en las primeras filas para apreciar lo que pone en el encerado.
Padres y docentes deben prestar atención a los que guiñan un ojo, tuercen la cabeza para enfocar o se acercan demasiado a la hoja para leer o escribir.
Otra señal de que la vista falla suelen ser las dificultades para repetir en voz alta las letras que el maestro indica en la pizarra. El niño repite lo que oye a sus compañeros, pero no aprecia bien las diferencias entre letras, objetos y números dibujados.
DECÁLOGO PARA PADRES
1 Cristales. En función del problema que se deba tratar, su grosor puede variar. En el caso de tratarse de lentes gruesas, las monturas deben ser completas; mucho más estables que las monturas al aire. Es importante que ambas lentes estén alineadas. Los golpes, juegos y descuidos de los pequeños suelen desequilibrar las gafas más delicadas
2 Diseño. Para que el crío no se sienta acomplejado es conveniente optar por diseños atractivos y en consonancia con las tendencias de la moda.
3 ¿De pasta o metálicas? Normalmente la pasta es un material más resistente a la hora de fabricar gafas para niños. Sin embargo, ya existen en el mercado monturas metálicas que, a pesar de dar una mayor sensación de ligereza, son aptas para críos. En este sentido, cabe destacar la aparición de materiales nuevos (similares a la goma y al caucho), que ofrecen versatilidad, comodidad y resistencia.
4 Sujeción. Las naricitas infantiles no constituyen una buena sujeción para las gafas, que además son un objeto extraño en la cara y tienden a caer. Las almohadillas ajustables sobre el puente y, sobre todo, los sistemas antideslizantes acoplados a las patillas resultan muy útiles para los pequeños.
5 Cintas. Son una buena alternativa para sujetar las gafas cuando se trata de elásticos que se acoplan justo por detrás de la cabeza. Los cordones, además de peligrosos, no suelen evitar las roturas y las caídas de las lentes. Además, existe la posibilidad de las patillas ajustables, que se enrrollan detrás de las orejas y que vienen bien para los niños que sólo deben llevar las lentes para determinadas tareas a lo largo del día.
6 Patillas. Las de bisagra flexible son más caras, pero más adecuadas para niños. La inversión se compensa con creces porque estos dispositivos reducen considerablemente la posibilidad de rotura si el niño hace movimientos bruscos, se queda dormido con las gafas puestas, se las coloca sobre la cabeza o si se las quita y pone a menudo.
7 Materiales. El cristal supone un riesgo en caso de rotura. En el caso de los niños mucho más. Por este motivo, es recomendable que sean orgánicas. Un material plástico con tratamiento endurecedor y antirreflejante.
8 Deportes. Si un niño practica algún deporte de manera regular debe llevar gafas adecuadas para ello. En función de la actividad el especialista diseñará las lentes adecuadas, que se encajarán perfectamente para facilitar la visión, la realización del deporte y eliminar los riesgos derivados, por ejemplo, de una caída.
9 Garantías. Acójase a la modalidad más amplia que su óptica pueda ofrecerle. Las gafas infantiles, además de romperse con mayor frecuencia, se rayan habitualmente. En estos casos también es necesario sustituir la lente para no dañar la visión.
10 Repuesto. Los conductores deben llevar unas gafas de reserva. En este sentido, los niños también deben disponer de un par de repuesto por si las habituales quedan fuera de servicio temporalmente. Además, conviene contar con gafas de sol graduadas también para los niños.
CONVENIO AMPA & FEDEROPTICOS OCAÑA
Un curso más la Asociación de Madres y Padres de Alumnos “El Recreo” en su afán por seguir mejorando la calidad de enseñanza de los alumnos del colegio Ciudad de Linares, acaba renovar el acuerdo de colaboración con FEDEROPTICOS OCAÑA por el que los alumnos de Educación Primaria y Secundaria, socios o no de la AMPA, recibiran de manera gratuita un completo examen visual con el objetivo de detectar posibles deficiencias ahora que acaba de comenzar el nuevo curso escolar 2007/2008, y atajar de esta manera un posible fracaso escolar, relacionado en numerosos casos con problemas de agudeza visual , según aseguran los expertos.
Con este acuerdo se intenta contribuir de manera importante desde la Asociación de madres y Padres de Alumnos “El Recreo” a atajar una de las causas fundamentales del fracaso escolar, a través de la temprana detección de posibles deficiencias visuales en los escolares. Esta es una de las principales prioridades tanto de la AMPA “El Recreo” como de FEDEROPTICOS OCAÑA , por lo que este examen visual se realizará de manera gratuita por Ópticos Diplomados a los Alumnos Educación Primaria y Secundaria que lo soliciten. Además, este acuerdo permitirá un año más a los Socios de la AMPA “El Recreo” obtener importantes descuentos en lentes graduadas, monturas, gafas de sol, lentillas, líquidos de mantenimiento , así como de revisiones, graduaciones o toma de tensión ocular gratuitas.
Para solicitar cita:
Pilar Ocaña,FEDEROPTICOS OCAÑA, 953 69 70 40